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　　研究所的一名青年教师ღ◈★✿，和学生聊天时ღ◈★✿，喜欢谈论两个话题ღ◈★✿，一是问他们有什么兴趣爱好ღ◈★✿，二是让他们说说自己做过或见过的最浪漫的事ღ◈★✿。

　　她是美国福德汉姆大学应用发展心理学博士ღ◈★✿，有意选择这些话题来拉近和学生们的交流距离ღ◈★✿，想借此了解他们的性格——发展爱好要有闲暇时间ღ◈★✿，在大家争先恐后往前挤ღ◈★✿、高度内卷的节奏中ღ◈★✿，学生如果还保有一定的兴趣ღ◈★✿，说明他们懂得适当停下来ღ◈★✿；能否制造浪漫ღ◈★✿、感受浪漫ღ◈★✿，可以看得出他们在学习之外ღ◈★✿，是否还有天马行空的想法ღ◈★✿。

　　令她失望的是ღ◈★✿，那些在应试体系中一路过关斩将ღ◈★✿，通过高考跃入顶尖名校的年轻人ღ◈★✿，普遍回答得平淡无奇ღ◈★✿。有的说喜欢上网刷视频追剧ღ◈★✿，有的说喜欢打王者荣耀ღ◈★✿，“这些是娱乐ღ◈★✿，不是爱好”ღ◈★✿。方士心纠正说ღ◈★✿，爱好是有很明确的目标ღ◈★✿、想法ღ◈★✿，会付诸行动的ღ◈★✿，刷手机不用付诸行动ღ◈★✿。

　　方士心在复旦有一门关于政策与社会发展的本科生课程ღ◈★✿，她和学生讨论爱好以及需要付出的时间寄宿日记36你也想做吧ღ◈★✿、金钱成本ღ◈★✿。一个学生说ღ◈★✿，他小学毕业就考出钢琴十级官方APP下载ღ◈★✿，后来除了在学校新年晚会之类的场合偶尔表演一下官方APP下载ღ◈★✿，平时从不弹琴ღ◈★✿，也不认为钢琴是他的爱好ღ◈★✿。方士心觉得很奇怪ღ◈★✿，追问原因ღ◈★✿，那个学生说ღ◈★✿，小升初择校需要钢琴十级ღ◈★✿，“已经完成了任务”ღ◈★✿。学生的坦诚让她很是感慨ღ◈★✿，“很多中国家长虽然在子女身上花了大量心血培养才艺ღ◈★✿，但很功利ღ◈★✿，孩子最后失去了真正的兴趣爱好”ღ◈★✿。

　　方士心还有一门教育心理学课ღ◈★✿。期末的时候ღ◈★✿，她让学生们设计一款针对高中生ღ◈★✿，尤其是县中学生的模拟大学桌游ღ◈★✿，帮助高中生了解大学是什么样3499拉斯维加斯ღ◈★✿！ღ◈★✿、该如何读拉斯维加斯官网登录入口ღ◈★✿，ღ◈★✿。之前ღ◈★✿，学者郑雅君写了一本《金榜题名之后ღ◈★✿：大学生出路分化之谜》ღ◈★✿，引发广泛社会关注ღ◈★✿，方士心的这个期末作业ღ◈★✿，可以看作对郑雅君研究的一种回应ღ◈★✿。

　　桌游里ღ◈★✿，她让学生设计读大学要做的主线事情ღ◈★✿，内容有选什么课ღ◈★✿、参加什么社团ღ◈★✿，同时也包括如何谈恋爱ღ◈★✿。尽管方士心一再强调ღ◈★✿，不要随便做价值判断5357cc拉斯维加斯首页ღ◈★✿！ღ◈★✿，但学生们在很多选项中ღ◈★✿，还是有意无意地做出价值判断ღ◈★✿。

　　她印象很深的是有个学期ღ◈★✿，所有小组做的桌游设计里ღ◈★✿，只要涉及大学谈恋爱ღ◈★✿，都是指向负面结果ღ◈★✿，影响学习ღ◈★✿、身心俱疲ღ◈★✿、遇到“渣男”……方士心试图引导学生ღ◈★✿，对谈恋爱结果的设想可以不用那么极端ღ◈★✿，“有没有一种可能是酒店管理系ღ◈★✿，ღ◈★✿，两个人爱过ღ◈★✿，分开了ღ◈★✿，但还是会有些美好的回忆？或者说爱错了没关系ღ◈★✿，下一个可以碰到更好的？学生们回答说‘没有’”ღ◈★✿。

　　还有学生设计的大学任务难度表里ღ◈★✿，把谈恋爱难度与创业难度放到一栏ღ◈★✿。学生解释ღ◈★✿，她们小组4个女生都没有谈过恋爱ღ◈★✿，对她们来说ღ◈★✿，谈恋爱确实就像创业一样是天方夜谭ღ◈★✿。“00后这一代孩子和我们这一代的想法完全不一样了ღ◈★✿，他们其实是有情感需求的ღ◈★✿，但是被压抑ღ◈★✿、扭曲或者被异化了ღ◈★✿。”1987年出生的方士心说ღ◈★✿。

　　有段时间ღ◈★✿，方士心在做基础教育培训时寄宿日记36你也想做吧ღ◈★✿，无论见到老师ღ◈★✿、家长还是学生ღ◈★✿，都会有意做一个调查ღ◈★✿，“你觉得学习是痛苦的还是快乐的？”结果更让她震惊ღ◈★✿，几十人的讲座ღ◈★✿，一半或者一半以上的人都举手表示学习痛苦ღ◈★✿，剩下的人觉得既痛苦又快乐ღ◈★✿，几乎没有人表示感受到了学习的快乐ღ◈★✿。“十几年让一个人去干一件他觉得很痛苦的事ღ◈★✿，你觉得还会有生命力吗？到了大学他们还有热情探索自己ღ◈★✿、谈恋爱吗？”

　　方士心是北京人ღ◈★✿，父母是“考一代”知识分子ღ◈★✿，但并不“鸡娃”ღ◈★✿，对她的教育底色是宽松和信任ღ◈★✿。她个子瘦高ღ◈★✿，性格外向ღ◈★✿，从小就是家属楼里那个少有的ღ◈★✿、老在院子里自在玩耍的“野姑娘”ღ◈★✿，高中考上人大附中后ღ◈★✿，楼里邻居看她的眼神才变了ღ◈★✿。“所以我跟学生说ღ◈★✿，学习成绩好就可以让人闭嘴官方APP下载ღ◈★✿。”方士心半开玩笑地说ღ◈★✿。

　　后来ღ◈★✿，她的父母希望她有更加丰富的人生体验ღ◈★✿，鼓励她出国读本科ღ◈★✿。方士心在美国一直读到博士毕业才回国ღ◈★✿，到复旦大学任教ღ◈★✿，从事过儿童发展心理学ღ◈★✿、家庭教育学以及中美教育比较研究ღ◈★✿，现在关注拔尖创新人才认知发展ღ◈★✿。

　　这些对国内外教育的观察和体验ღ◈★✿，让方士心始终在思考ღ◈★✿，对中国教育来说ღ◈★✿，有没有一条更科学ღ◈★✿、更持久的青少年成长之路ღ◈★✿，既可以让学习不那么痛苦ღ◈★✿，变得更有效ღ◈★✿，又培养学生的批判性思维ღ◈★✿、创造力ღ◈★✿、解决问题能力ღ◈★✿，同时还实现身心的全面发展？

　　她基于国内外神经科学ღ◈★✿、认知心理学ღ◈★✿、行为学等实证研究ღ◈★✿，写下新书《学神的习惯ღ◈★✿：中国拔尖学生成才规律与培养方法》ღ◈★✿，围绕影响个体的整体认知规律ღ◈★✿、学习策略ღ◈★✿、学习动机和环境保障因素ღ◈★✿，探索在内卷之外ღ◈★✿，另外一些可以走的路ღ◈★✿。

　　对于书名中的“学神”ღ◈★✿，方士心解释说ღ◈★✿，不是大家惯常认为的遥不可及的天才ღ◈★✿，更不是只善于应试的“考试机器”拉斯维加斯首页ღ◈★✿。ღ◈★✿，真正的“学神”应该是拥有健全的人格ღ◈★✿、明确的目标ღ◈★✿，并在特定领域展现出卓越才能的“终身学习者”ღ◈★✿。

　　她尤其想强调ღ◈★✿，“学神”并非拿到“基因彩票”的幸运儿ღ◈★✿，而是有成长规律可循官方APP下载ღ◈★✿，可以复制ღ◈★✿。社会和家庭真正需要做的是ღ◈★✿，提供充满滋养的土壤拉斯维加斯游戏官方网站ღ◈★✿。ღ◈★✿，让“学神”得以饱满而舒展地成长ღ◈★✿。

　　第一财经ღ◈★✿：你在书里谈到ღ◈★✿，研究表明ღ◈★✿，“价值感”会显著提升孩子在学习中的毅力和恒心ღ◈★✿。很多家长觉得所谓价值观是讲“大道理”ღ◈★✿。为什么价值感能有这样的作用？

　　方士心ღ◈★✿：学习中的价值感现在被很多家长忽视了ღ◈★✿，人确实可以为了小小的目标而学习ღ◈★✿，也可以为了大大的目标学习ღ◈★✿，但关键要看这个目标是怎么来的ღ◈★✿，是自己通过探索确定的ღ◈★✿，还是包括家长ღ◈★✿、老师在内的其他人都这么说ღ◈★✿，他被裹挟着才有的？尤其是在我们的教育系统下ღ◈★✿，一个孩子学习差ღ◈★✿，在道德层面会有“羞耻感”ღ◈★✿。

　　知名心理学家ღ◈★✿、得克萨斯大学奥斯汀分校的耶格尔教授团队做过几个实验ღ◈★✿，检验价值感对学习表现和学习毅力的影响ღ◈★✿。研究发现ღ◈★✿，具有自我超越目的的学生ღ◈★✿，也就是希望对社会产生积极影响的孩子ღ◈★✿，比只单纯源于个人兴趣爱好的孩子ღ◈★✿，在自我管理方面表现更好ღ◈★✿，更专注于学习寄宿日记36你也想做吧ღ◈★✿，自愿选择花更长时间在枯燥的数学题目上ღ◈★✿。研究人员在这些孩子升入大学后对他们进行回访ღ◈★✿，也发现ღ◈★✿，具有超越自我价值的学生的大学入学率ღ◈★✿，比其他组别的同学更高ღ◈★✿。

　　这类超越自我的价值感与学习之间关系的实验ღ◈★✿，耶格尔教授团队做了三个ღ◈★✿，那些经历了价值观引导的学生ღ◈★✿，在数学和科学成绩上有显著提升ღ◈★✿，在学习上更有耐心人文学ღ◈★✿，ღ◈★✿，更愿意投入精力ღ◈★✿。可以说ღ◈★✿，这些实验不仅关注学习策略ღ◈★✿，而且触及了教育的本质——培养完整的人ღ◈★✿。

　　《自然》杂志刊载的一个历时长达5年的研究表明ღ◈★✿，如果在青春期就具备超越性的价值思维ღ◈★✿，大脑的两个重要神经网络之间的连接会变得更强ღ◈★✿，大脑更有能力在“内在想法”与“外在行动”之间形成整合ღ◈★✿，既能深入思考ღ◈★✿，又能有效行动ღ◈★✿，这样的人也会更早ღ◈★✿、更清晰地知道自己是谁ღ◈★✿、在社会中扮演什么角色ღ◈★✿，以及未来想成为怎样的人ღ◈★✿。研究还表明ღ◈★✿，这种超越性思维的能力与青少年的智商ღ◈★✿、家庭背景和种族没有显著关联ღ◈★✿，也就是说ღ◈★✿，这是一种可以通过教育和环境培养的认知能力ღ◈★✿。

　　帮助孩子深度思考“为什么学习”“我和社会的关系是什么”ღ◈★✿，远比我们想象的重要ღ◈★✿，它实实在在影响着大脑的神经发育轨迹和未来生活的幸福程度ღ◈★✿。

　　第一财经ღ◈★✿：大城市的很多孩子ღ◈★✿，校外时间基本被安排在兴趣班ღ◈★✿、补习班度过ღ◈★✿，在小区里和同龄人玩耍的机会很少官方APP下载ღ◈★✿，对社区也不了解ღ◈★✿，怎么会有兴趣观察和了解社会呢？

　　方士心ღ◈★✿：这种现象在一线城市非常普遍ღ◈★✿，背后不光是孩子是否与社区有连接的问题ღ◈★✿，也是他要长成一个什么样的人的问题ღ◈★✿。孩子要有完整ღ◈★✿、健全的人格ღ◈★✿，就要清晰察觉自己是谁ღ◈★✿，有什么爱好ღ◈★✿，自己跟世界ღ◈★✿、社会ღ◈★✿、家人ღ◈★✿、同学的关系ღ◈★✿。问题是ღ◈★✿，很多孩子不仅没有时间自我察觉ღ◈★✿，也没有时间探索世界ღ◈★✿。我的很多学生都不看新闻ღ◈★✿。

　　这些发现挑战了我们的偏见ღ◈★✿，证明并不是聪明的头脑才能带来创造力ღ◈★✿。其实人与生俱来就有创造力官方APP下载ღ◈★✿，我们不是要培养孩子的创造力ღ◈★✿，而是不破坏他们的创造力ღ◈★✿，激发他们的创造力寄宿日记36你也想做吧ღ◈★✿。我们引导他们关心他人ღ◈★✿，懂得换位思考ღ◈★✿，教会孩子认识社会ღ◈★✿，了解他人ღ◈★✿，把所学知识与生活相结合ღ◈★✿，这是更加重要的教育目标ღ◈★✿。

　　还有个比较重要的点ღ◈★✿，现在ღ◈★✿，小朋友大量接触的都是结构化ღ◈★✿、规则化的玩耍ღ◈★✿。上海很多小学生每天有两小时校内体育活动时间ღ◈★✿，都是学校安排好的ღ◈★✿，其实学校完全可以让渡出部分时间ღ◈★✿，让孩子自由组织和决定玩耍ღ◈★✿，想跟谁玩就跟谁玩ღ◈★✿，想怎么玩就怎么玩ღ◈★✿。

　　孩子从玩耍中学会的能力ღ◈★✿，会迁移到学习和工作中ღ◈★✿，如果长大后要做一个项目ღ◈★✿，他们自然会知道怎么沟通ღ◈★✿、协调ღ◈★✿。如果一个孩子从小在学校ღ◈★✿、公园或者小区里ღ◈★✿，缺乏无组织无规划的玩耍ღ◈★✿，长大后不仅不会玩ღ◈★✿，还会觉得自由地玩是一种罪过ღ◈★✿。我在复旦也观察到ღ◈★✿，很多学生是不会聊闲天的ღ◈★✿。

　　第一财经ღ◈★✿：想要学习好就要能吃苦ღ◈★✿，可能现在还有很多人持有这一观点ღ◈★✿，但你的研究表明“吃苦”会起反作用？

　　方士心ღ◈★✿：这个问题确实是针对中国家庭写的ღ◈★✿，因为真的好多人都跟我讲ღ◈★✿，自己小孩心理承受能力太差ღ◈★✿，太受不了挫折ღ◈★✿，吃不了学校的苦ღ◈★✿，吃不了学习的苦ღ◈★✿。有些老师也会说ღ◈★✿，现在的孩子很脆弱ღ◈★✿。其实一个人脆弱ღ◈★✿，不是因为他没经历过挫折ღ◈★✿，而是经历了很多挫折ღ◈★✿，遭受了很多别人看不到的精神创伤ღ◈★✿。

　　大量的心理学ღ◈★✿、经济学和社会学研究都指向同一个基本规律ღ◈★✿，即孩子的学业成绩与是否吃过苦无关ღ◈★✿，而是与父母的社会经济地位高度相关ღ◈★✿。优势家庭更有成长土壤ღ◈★✿，父母的学历ღ◈★✿、收入ღ◈★✿、家庭社会资源结构更好ღ◈★✿，同时还有更科学的教育理念和更稳定的情绪支持ღ◈★✿。来自优势家庭孩子ღ◈★✿，面对权威有更自如的谈吐ღ◈★✿，这也让他们在职场上有优势ღ◈★✿。

　　挫折教育的观点在今天还有很多支持者ღ◈★✿，实际上ღ◈★✿，科学研究发现一个相反的事实ღ◈★✿，苦难不仅不会让孩子更强大ღ◈★✿，还会让大脑“变笨”ღ◈★✿。

　　《自然》杂志上有一个对9270名儿童和青少年的追踪调查ღ◈★✿，发现早期的苦难经历会导致大脑结构的终身改变ღ◈★✿，导致认知功能和情绪管理能力下降ღ◈★✿，严重影响孩子的日常生活和学习表现ღ◈★✿，他们遇到问题更容易陷入焦虑ღ◈★✿，做决定时会犹豫不决ღ◈★✿，哪怕有足够的能力ღ◈★✿，也会因为认知负荷的瓶颈而无法充分发挥ღ◈★✿。

　　我希望纠正“苦难等于教育”这一逻辑误区ღ◈★✿，希望大家去思考如何科学提升孩子的耐挫力和心理韧性ღ◈★✿，让孩子们在良好的环境中学会坚持ღ◈★✿，在遇到挑战时有足够的资源和内在力量去面对ღ◈★✿。著名的恒河猴实验已经证明寄宿日记36你也想做吧ღ◈★✿，真正能促使孩子健康成长的ღ◈★✿，不是高压和苦难ღ◈★✿，而是温暖和支持ღ◈★✿。